DOI: 10.69803/3083-6034-2026-3-239

УДК 005.95:37.091.12

 

К. І. Пономаренко, здобувач освіти третього рівня вищої освіти

«Доктор філософії» за спеціальністю «Менеджмент»

e-mail: kyrylponomarenko95@gmail.com

http://orcid.org/0009-0002-5514-4151 

Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, м. Глухів, Україна

 

ТЕХНОЛОГІЯ УПРАВЛІННЯ ДІЯЛЬНІСТЮ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ З ПІДВИЩЕННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ СПРИЙНЯТЛИВОСТІ ВЧИТЕЛІВ

 

У статті подано опис технологію управління діяльністю педагогічного колективу з підвищення інноваційної сприйнятливості педагогів закладів загальної середньої освіти. Предметом дослідження є управління процесом підвищення інноваційної сприйнятливості педагогів закладу загальної середньої освіти. Метою роботи було передбачено аналіз літератури з досліджуваного питання та опис технології управління діяльністю педагогічного колективу з підвищення інноваційної сприйнятливості педагогів закладів загальної середньої освіти. Методологія реалізації авторської технології передбачала впровадження таких етапів: діагностико-аналітичного етапу (аналіз стану інноваційної сприйнятливості вчителів та вивчення їхніх професійних потреб і запитів), етапу цілепокладання (детальний розбір мети на конкретні завдання, визначення критеріїв і показників їх досягнення, розроблення управлінської стратегії та тактичного плану дій), організаційно-діяльнісного етапу (створення комплексу сприятливих умов (ресурсних, інформаційних, методичних), мотиваційно-підтримувального етапу (створення та функціонування дієвої системи мотивації інноваційної діяльності педагогів), контрольно-оцінювального етапу (систематичний моніторинг і контроль за ходом реалізації запланованих заходів, оцінювання проміжних та кінцевих результатів, рефлексивний аналіз ефективності ухвалених управлінських рішень).

Результати впровадження технології мають широке практичне застосування в кількох ключових напрямах життєдіяльності закладу освіти: внутрішньошкільний менеджмент (управлінська діяльність), методична робота та підвищення кваліфікації, стратегічне планування розвитку ЗЗСО, моніторинг та аудит якості освіти.

Зацікавленими сторонами можуть бути стейкхолдери, адміністрація ЗЗСО (директор, заступники директора), педагогічні працівники (вчителі, вихователі), зовнішні експерти й наукові консультанти, здобувачі освіти (учні) та їхні батьки (громадськість) та засновники закладу й органи управління освітою (департаменти, відділи освіти).

 

Ключові слова: педагоги закладів загальної середньої освіти, підвищення інноваційної сприйнятливості, структурно-функціональна модель, управління процесом розвитку, організаційні умови.

 

 

Список використаних джерел.

  1. Armstrong, M., & Taylor, S. (2020). Armstrong’s Handbook of Human Resource Management Practice – KoganPage, London, 776 p. URL: https://e-uczelnia.uek.krakow.pl/pluginfile.php/604792/mod_folder/content/0/Armstrongs%20Handbook%20of%20Human%20Resource%20Management%20Practice_1.pdf
  2. Balalaieva, O., Mochan, T., Hryhorenko, T., Andreikova, I., Paltseva, V., & Podkovyroff, N. (2023). Innovative pedagogical technologies – the most important resource in modernizing the training of a modern specialist. Amazonia Investiga, 12(63), 67–76. URL: https://doi.org/10.34069/AI/2023.63.03.6
  3. Filonenko, O., & Tsukanova, N. (2023). Features of the formation of digital competence of future teachers of primary grades in an institution of higher education. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 8-9(132-133), 155-164. URL: https://acortar.link/RiGUfb
  4. Katou, A. A., & Budhwar, P. S. (2015). Human resource management and organisational performance. HRM and Performance: Achievements and Challenges. 33–62. London: Palgrave Macmillan. URL: https://doi.org/10.1057/9781137465191_2
  5. Matukova, G.I., Bagashova, N.V., & Matukova, D.G. (2025) Model upravlinnya personalom pidpryyemstva vkonteksti pidvyshchennya yoho konkurentospromozhnosti [Enterprise personnel management model in the contextof enhancing its competitiveness]. Efektyvna ekonomika - Effective economy, (6). URL: https://doi.org/10.32702/2307-2105.2025.6.13%20 .
  6. Shuliak, A., Hedzyk, A., Tverezovska, N., Fenchak, L., Lalak, N., Ratsul, A., & Kuchai, O. (2022). Organization of Educational Space Using Cloud Computing in the Professional Training of Specialists. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(9), 447-454. URL: https://doi.org/10.22937/IJCSNS.2022.22.9.58
  7. Ulrich, D. (2016). HR at a Crossroads. Asia Pacific Journal of Human Resources, 54(2), 148-164. URL: https://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/handle/2027.42/137572/aphr12104.pdf2.
  8. Вовк М.П., Філіпчук Н.О., Сотська Г. І., Семеног О. М., Соломаха С. О.  Інновації у психолого-педагогічній підготовці майбутніх учителів у закладах фахової передвищої і вищої освіти : словник. Київ: Талком, URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/746574
  9. Волярська О. С., Муранова Н. П. Готовність науково-педагогічних працівників до впровадження ключових інноваційних тенденцій розвитку освіти. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2020. №3(78). С. 56–62. URL: https://otr.iod.gov.ua/images/pdf/2020/3/9.pdf
  10. Желанова В., Леонтьєва І. Готовність педагога до інноваційної діяльності: структура, критеріальний апарат, діагностичний інструментарій. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2024. 41(1), 14–20. URL: https://doi.org/10.28925/2311-2409.2024.412
  11. Загородній С. П. Розвиток у керівників загальноосвітніх навчальних закладів інноваційної компетентності у системі післядипломної освіти. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. Вінниця. 2017. URL: https://www.vspu.edu.ua/science/dis/des_17_3.pdf
  12. Ігнатович О.М. Психологічні основи розвитку фахової інноваційної культури педагогічних працівників. Монографія (друге видання). К.: ДКСЦентр, 376 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710964/1/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%20%D0%9E.%D0%9C..pdf
  13. Кремень В., Ничкало Н., Лук’янова Л., Лазаренко Н. (ред.). Освіта для цифрової трансформації суспільства / Edukacja dla cyfrowej transformacji społeczeństwa / Education for digital transformation of society: монографія у 2 томах. 2024. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742488/; https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742499/
  14. Мармаза О. Готовність педагогів до інноваційної діяльності як управлінська проблема. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. Суми. 2025. №2 (142). С. 180–192. URL: https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/20587
  15. Мохненко А. С., Остроус Г. С. Модель управління персоналом для підвищення конкурентоспроможності підприємства. Проблеми сучасних трансформацій. Серія: економіка та управління. 2025. № 20. URL: https://doi.org/10.54929/2786-5738-2025-20-04-05 .
  16. Новгородська Ю. Г. Готовність до інноваційної освітньої діяльності як важлива професійна якість сучасного педагога. Проблеми сучасних трансформацій. Серія: педагогіка. 2024. № URL: https://reicst.com.ua/pmtp/issue/view/issue_4_2024
  17. Петриченко Л. Підготовка майбутнього вчителя до інноваційної діяльності в закладах загальної середньої освіти. Наукові записки ВДПУ. 2026. Випуск 86. С. 75-86. URL: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2026-86-75-80
  18. Поліщук С. Професійна готовність вчителя до інноваційної діяльності: якісний аспект. Вісник Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника. 2024. Т. 11, No 1. С. 184–192. DOI: https://doi.org/10.15330/jpnu.11.1.184-1926.
  19. Про інноваційну діяльність : Закон України від 4 липня 2002 р. №36, ст.  URL: http://zakon0.rada.gov.ua/laws/show/40-15
  20. Рудніченко Є., Гавловська Н., Лутюк В., Чаїнська А. Сучасні технології управління персоналом. Вісник Хмельницького національного університету. № 5. Том 1. 2022 р. С. 311 – 315. URL: https://doi.org/10.31891/2307-5740-2022-310-5(1)-51
  21. Стратегія цифрового розвитку інноваційної діяльності України на період до 2030 року. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1351-2024-%D1%80#n14

 

References

  1. Armstrong, M., & Taylor, S. (2020). Armstrong’s Handbook of Human Resource Management Practice – KoganPage, London, 776 p. URL: https://e-uczelnia.uek.krakow.pl/pluginfile.php /604792/mo d_folder/content/ 0/Armstron gs%20H  andbook%20 of т%20Human%20Resource%20Manage тment%20Pract pdf 
  2. Balalaieva, O., Mochan, T., Hryhorenko, T., Andreikova, I., Paltseva, V., & Podkovyroff, N. (2023). Innovative pedagogical technologies – the most important resource in modernizing the training of a modern specialist. Amazonia Investiga, 12(63), 67–76. URL: https://doi.org/10.34069/AI/2023.63.03.6
  3. Filonenko, O., & Tsukanova, N. (2023). Features of the formation of digital competence of future teachers of primary grades in an institution of higher education. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 8-9(132-133), 155-164. URL: https://acortar.link/RiGUfb
  4. Katou, A. A., & Budhwar, P. S. (2015). Human resource management and organisational performance. HRM and Performance: Achievements and Challenges. 33–62. London: Palgrave Macmillan. URL: https://doi.org/10.1057/9781137465191_2
  5. Matukova, G.I., Bagashova, N.V., & Matukova, D.G. (2025) Model upravlinnya personalom pidpryyemstva vkonteksti pidvyshchennya yoho konkurentospromozhnosti [Enterprise personnel management model in the contextof enhancing its competitiveness]. Efektyvna ekonomika - Effective economy, (6). URL: https://doi.org/10.32702/2307-2105.2025.6.13%20 .
  6. Shuliak, A., Hedzyk, A., Tverezovska, N., Fenchak, L., Lalak, N., Ratsul, A., & Kuchai, O. (2022). Organization of Educational Space Using Cloud Computing in the Professional Training of Specialists. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(9), 447-454. URL: https://doi.org/10.22937/IJCSNS.2022.22.9.58
  7. Ulrich, D. (2016). HR at a Crossroads. Asia Pacific Journal of Human Resources, 54(2), 148-164. URL: https://deepblue.lib.umi edu/bitstream/handle/2027.42/137572/aphr12104.pdf2.
  8. Vovk, M. P., Filipchuk, N. O., Sotska, H. I., Semenoh, O. M., & Solomakha, S. O. (2025). Innovatsii u psykholoho-pedahohichnii pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv u zakladakh fakhovoi peredvyshchoi i vyshchoi osvity: slovnyk. [Innovations in the psychological and pedagogical training of trainee teachers in pre-university and higher education institutions: a glossary.] Kyiv: Talkom. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/746574
  9. Voliarska, O. S., & Muranova, N. P. (2020). Hotovnist naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv do vprovadzhennia kliuchovykh innovatsiinykh tendentsii rozvytku osvity. [The readiness of academic and teaching staff to implement key innovative trends in the development of education]. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti. [Education and the development of gifted individuals]. №3 (78). С. 56–62. URL: https://otr.iod.gov. ua/images/pdf/2020/3/9.pdf
  10. Zhelanova, V., & Leontieva, I. (2024). Hotovnist pedahoha do innovatsiinoi diialnosti: struktura, kryterialnyi aparat, diahnostychnyi instrumentarii. [Teachers’ readiness for innovative practice: structure, criteria and diagnostic tools]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika [Teacher Education: Theory and Practice. Psychology. Pedagogy], 41(1), 14–20. URL: https://doi.org/10.28925/2311-2409.2024.412
  11. Zahorodniy, S. P. Rozvytok u kerivnykiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv innovatsiinoi kompetentnosti u systemi pisliadyplomnoi osvity. [The Development of Innovative Competence among Heads of General Education Institutions within the Postgraduate Education System]. Dysertatsiia na zdobuttia naukovoho stupenia kandydata pedahohichnykh nauk. [Thesis submitted in partial fulfilment of the requirements for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences]. 13.00.04 – teoriia i metodyka profesiinoi osvity. [Theory and Methodology of Vocational Education]. Vinnytsia. URL: https://www.vspu.edu.ua/science/dis/des_17_3.pdf
  12. Ihnatovych, O. M. (2018). Psykholohichni osnovy rozvytku fakhovoi innovatsiinoi kultury pedahohichnykh pratsivnykiv. Monohrafiia (druhe vydannia). [The Psychological Foundations of the Development of a Professional Culture of Innovation among Teaching Staff. A monograph (second edition)].: DKSTsentr. 376 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710964/1/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%8F_%D0%86%D0%B3%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%20%D0%9E.%D0%9C..pdf
  13. Kremen, V., Nychkalo, N., Lukianova, L., & Lazarenko, N. (red.) (2024). Osvita dlia tsyfrovoi transformatsii suspilstva [Education for the digital transformation of society] / Edukacja dla cyfrowej transformacji społeczeństwa/: monohrafiia  u 2 tomah [monograph in 2 volumes]. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742488/; https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742499/
  14. Marmaza, O. (2025). Hotovnist pedahohiv do innovatsiinoi diialnosti yak upravlinska problema. [Teachers’ readiness for innovative practice as a management issue]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii. [Educational sciences: theory, history, innovative technologies]. Sumy. №2 (142). С. 180–192. URL: https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/20587
  15. Mokhnenko, S., & Ostrous, H. S. (2025). Model upravlinnia personalom dlia pidvyshchennia konkurentospromozhnosti pidpryiemstva. [A human resources management model for enhancing a company’s competitiveness]. Problemy suchasnykh transformatsii. Seriia: ekonomika ta upravlinnia. [Challenges of contemporary transformations. Series: Economics and Management]. № 20. URL: https://doi.org/10.54929/2786-5738-2025-20-04-05 .
  16. Novhorodska, Yu. H. (2024). Hotovnist do innovatsiinoi osvitnoi diialnosti yak vazhlyva profesiina yakist suchasnoho pedahoha. [Readiness for innovative educational practice as an important professional quality of the modern teacher]. Problemy suchasnykh transformatsii. Seriia: pedahohika [Challenges of contemporary transformations. Series: Pedagogy]. № URL: https://reicst.com.ua/pmtp/issue/view/issue_4_2024
  17. Petrychenko, L. (2026). Pidhotovka maibutnoho vchytelia do innovatsiinoi diialnosti v zakladakh zahalnoi serednoi osvity. [Preparing future teachers for innovative practice in general secondary education institutions] Naukovi zapysky VDPU. [Scientific Notes of VDPU]. Vypusk 86. [Issue 86]. С.75-86. URL: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2026-86-75-80
  18. Petrychenko, L. (2026). Pidhotovka maibutnoho vchytelia do innovatsiinoi diialnosti v zakladakh zahalnoi serednoi osvity. [A teacher’s professional readiness for innovative practice: the qualitative aspect]. Naukovi zapysky VDPU. [Bulletin of the Vasyl Stefanyk Precarpathian National University]. Vypusk 86. [Issue 86]. Т. 11, No 1. С. 184–192. DOI: https://doi.org/10.15330/jpnu.11.1.184-1926.
  19. Pro innovatsiinu diialnist: Zakon Ukrainy vid 4 lypnia 2002 r. № 36, st.266. [On Innovation: Law of Ukraine No. 36 of 4 July 2002, Article 266]. URL: http://zakon0.rada.gov.ua/laws/show/40-15 .
  20. Rudnichenko,, Havlovska, N., Lutiuk, V., & Chainska, A. (2022). Suchasni tekhnolohii upravlinnia personalom. [Modern Human Resource Management Technologies]. Visnyk Khmelnytskoho natsionalnoho universytetu. [Bulletin of Khmelnytskyi National University]. № 5. Issue 1. Pp. 311 – 315. URL: https://doi.org/10.31891/2307-5740-2022-310-5(1)-51
  21. Stratehiia tsyfrovoho rozvytku innovatsiinoi diialnosti Ukrainy na period do 2030 roku. [Strategy for the Digital Development of Innovation in Ukraine for the period up to 2030]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1351-2024-%D1%80#n14

 

Ponomarenko K. I. Technology for managing the activities of the teaching staff to increase teachersʼ innovative susceptibility.  This article describes a technology for managing pedagogical team activities to increase teachersʼ innovative susceptibility in secondary education institutions. The subject of the study is the management of the process of enhancing teachersʼ innovative susceptibility in secondary education institutions. This study aimed to analyse the literature on this topic and describe the technology used to manage the activities of the pedagogical team to increase teachersʼ innovative susceptibility. Research methods: situational analysis was used to assess the current state of teachers’ innovative susceptibility; environmental analysis – to evaluate the internal school environment, efficiency analysis was applied to measure the effectiveness of managerial decisions, diagnostics and surveying, needs assessment was used to identify the professional needs and demands of the teaching staff, diagnostic testing/methodologies was used to evaluate teacher readiness, monitoring was employed to track and control the implementation of the strategic action plan, evaluation and measurement was used to assess the final and intermediate outcomes against predefined performance metrics, and scientific and project-based research helped to support and promote teachersʼ own scientific research, experimental, and project activities. The methodology for implementing the authorʼs technology involved the following stages: diagnostic and analytical stage (analysis of the state of teachersʼ innovative susceptibility and study of their professional needs and requests); goal-setting stage (detailed analysis of the goal into specific tasks, determination of criteria and indicators for their achievement, development of a management strategy and tactical action plan); organisational and activity stage (creation of favourable conditions (resource, informational and methodological); motivational and support stage (creation and functioning of an effective system of motivation for teachers' innovative activity), control and evaluation stage (involves systematic monitoring and control of the implementation of planned activities, assessment of intermediate and final results), and reflective analysis of the effectiveness of management decisions. The results of implementing the technology have a wide range of practical applications in several key areas of an educational institution’s life: intra-school management, methodological work and advanced training, strategic planning for the educational institutionʼs development, monitoring and auditing the quality of education. Interested parties may include stakeholders; the educational institution administration (director and deputy directors); pedagogical staff (teachers and educators); external experts and scientific consultants; students and their parents; and the institutionʼs founders and education management bodies (departments and education departments).

 

Keywords: teachers in general secondary education institutions; increasing innovation susceptibility; structural and functional models; developing process management; organisational conditions.

 


:  16zhurnal_3-2026-verstka-237-253.pdf (завант.: 5) [708.91 Kb]